Gus Ipul Duetkan Peran Guru Sekolah Rakyat: Pendidik sekaligus Pemulih Anak Miskin Ekstrem

Menteri Sosial (Mensos) Saifullah Yusuf, yang akrab disapa Gus Ipul, menegaskan bahwa guru di Sekolah Rakyat memiliki mandat unik sebagai pendidik sekaligus pemulih bagi anak-anak dari keluarga miskin dan miskin ekstrem. Penekanan ini disampaikan saat ia menutup Pelatihan Deep Learning atau Pembelajaran Mendalam bagi Guru Sekolah Rakyat Batch II di Bogor, Jawa Barat, pada Jumat (13/11) malam. Gus Ipul mengingatkan bahwa para pendidik harus mampu mengenali masalah psikologis dan sosial siswa, memberikan respons yang tepat, serta melakukan rujukan ke layanan rehabilitasi sosial.

Menurut Mensos, keberagaman latar belakang siswa Sekolah Rakyat menuntut pendekatan yang berbeda secara signifikan dibandingkan sekolah reguler. Banyak siswa di institusi ini merupakan anak putus sekolah, mantan pekerja kasar seperti kuli atau asisten rumah tangga (ART), hingga korban perundungan berat. Kondisi ini menuntut komitmen tinggi dari para guru untuk mendampingi mereka dalam membangun kembali kepercayaan diri dan potensi yang terkubur. "Kita harus menjadi guru yang melebihi guru yang lain, minimal dalam perasaan. Kita harus memiliki satu semangat menjadi guru yang tidak biasa untuk mendampingi anak-anak yang tidak biasa," ujar Gus Ipul dengan nada tegas.

Tujuh Pesan Kritis untuk Membangun Ekosistem Pendidikan Inklusif

Untuk memandu pelaksanaan tugas berat ini, Gus Ipul menitipkan tujuh pesan strategis kepada seluruh tenaga pendidik. Pertama, guru wajib menghadirkan hati dalam setiap interaksi karena setiap siswa, apa pun kondisinya, merupakan anak yang berharga. Kedua, mereka didorong untuk menebarkan optimisme melalui penyampaian kabar baik dan semangat positif setiap hari, dengan tetap memperhatikan kaidah dan norma karena terkait dengan anak di bawah umur. Ketiga, pemahaman mendalam tentang ilmu rehabilitasi menjadi kunci agar guru mampu mengenali persoalan siswa dan memberikan penanganan yang tepat.

• Pesan keempat menekankan pentingnya membangun tim yang solid di antara seluruh elemen Sekolah Rakyat untuk menciptakan ekosistem belajar yang menyenangkan di mana siswa merasa aman dan nyaman.
• Guru juga diminta menjadi teladan terbaik, baik dalam sikap maupun perilaku sehari-hari, yang mencerminkan nilai-nilai integritas pendidikan.
• Terakhir, perlindungan siswa harus diutamakan dengan mencegah dan melaporkan aksi perundungan, kekerasan, dan intoleransi, yang oleh Mensos disebut sebagai "tiga dosa besar" dalam dunia pendidikan.

Implikasi Sistem Multi Entry dan Kesenjangan Kemampuan Siswa

Gus Ipul juga menyoroti tantangan nyata di lapangan, di mana setiap jenjang pendidikan memiliki karakteristik khusus. Di tingkat sekolah dasar, masih terdapat anak yang membutuhkan pendampingan intensif untuk membangun kebiasaan dasar, bahkan ada yang masih mengalami inkontinensia urine (mengompol). Sementara pada jenjang SMP dan SMA, guru menghadapi materi yang semakin kompleks, namun masih ada siswa yang kemampuan membacanya belum memadai. Kesenjangan kemampuan ini menuntut kepekaan dan kesabaran tinggi dari para pendidik. Sebagai solusinya, Sekolah Rakyat menerapkan sistem multi entry dan multi exit, yang memungkinkan siswa masuk pada jenjang dan kelas sesuai kemampuan serta perkembangannya masing-masing, dengan waktu kelulusan yang fleksibel. Sistem ini menjadi fondasi untuk memastikan bahwa setiap siswa memiliki kesempatan setara untuk belajar, bertumbuh, dan meraih masa depan. "Ini yang harus ditumbuhkan oleh para guru: daya juangnya, ketangguhannya, dan mimpi besar mereka," pungkas Gus Ipul.